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수 있을 것이다. 청소년 상담자에게 요구되는 인성적 자질로서 긍정적 청소년관을 가지는
것 또한 청소년 상담자에게 매우 중요한 자질일 것이다.
2) 전문적 자질
청소년 상담자의 전문적 자질은 상담을 효과적으로 진행하여 성과를 거두는
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문에, 심리상담에 대한 전문적 지식과 품성을 갖출 필요가 있다. 청소년쉼터 종사자와 유사하게 청소년들의 문제에 대한 깊은 이해가 필요하며, 편견이 없는 공정한 태도로 청소년 내담자를 대하는 것이 중요하다. 그러므로 청소년상담복지
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성이 높다는 것이다. 이러한 청소년 내담자의 특징들로 인해 청소년상담은 일반상담과는 다른 다양한 접근구조를 가지고 있다.
4. 시사점
청소년들이 대학 입시를 앞두고 가장 많이 하는 고민은 바로 자신이 어떤 일을 좋아하는지, 또 앞으로
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청소년들의 문제는 내담자가 호소하는 문제와 요인에만 국한해서는 안 된다. 특히 청소년의 문제와 관련하여 상담자는 내담자의 성장 및 가정 환경, 학교생활, 친구, 미래에 대한 생각이나 방향 등을 총체적으로 관찰할 수 있는 안목과 구체
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1. 서 론
2. 상담의 정의
1) 청소년 상담의 개념 규정
(1) 상담대상에 의한 구분이다.
(2) 발달단계에 따른 구분이다.
(3) 문제유형에 따른 구분이다.
2) 청소년 상담의 원리
3) 청소년상담의 대상
3. 상담의 요소
1) 상담의 주체(主體)
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담자의 평가활동은 전통적인 상담 패러다임에서 실시하는 심리적 상태에 대한 임상적 진단보다 더 광범위한 평가활동이다. 평가대상으로 청소년 개인뿐 아니라 개인에게 영향을 주는 체제도 포함된다. 그리고 이러한 평가활동에도 다양한
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정에 사회적 책임을 부여하기 위해 조직적이고 체계적인 교육과 상담이 필요하다. 이는 청소년들이 자신의 적성을 올바로 파악하여 이에 적합한 진로와 방향을 선택하게 하는데 중요하다. 그에 따라 청소년들은 합리적인 탐색과 준비를 함으
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과정에서 학교상담자는 보다 윤리적인 판단과 결정을 하기 위하여 비밀보장 관련 윤리강령과 지침을 참고하게 된다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 청소년과 상담을 하는 경우 비밀보장의 원칙 및 한계에 대해 서술해 보았다. 상담윤리강령
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에서 서술한 기법들은 수많은 상담 기법 가운데 가장 기본적인 것들만을 몇 가지 나열한 것에 지나지 않는다.
청소년 상담에서 가장 중요한 것은 내담자가 인격적으로 완전히 성숙한 상태가 아니며 자아 형성이 완벽하게 이루어지지 않은 상
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는 첫 걸음이라 할 수 있다. 위기청소년뿐만 아니라 일상적인 삶을 영위하고 있는 청소년들이라 할지라도 청소년상담복지센터에서 다양한 프로그램을 이용함으로써 자아를 발견하고 스스로 성장할 수 있는 계기를 마련할 수 있을 것이다.
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